中国教育学会副会长、义务教育数学课程标准修订组组长史宁中在第三届“中国小学数学教育峰会”上透露，从2014年开始，奥赛获奖生参加高考，将不再具有报送资格。这意味着保送生制度要改革了，同时也意味“五大学科竞赛”的学子们不再具有被 提前录取的资格。近期在网络也引发了热烈的讨论，逾百万的网友就“保送生是培养人才还是拔苗助长”在微博上发表意见。

 

　　保送生制度作为高考的有效补充曾为国家选拔出大量人才，而这条升学道路却一直备受争议。“保送生”主要考核内容之一的“奥数”考试也呈现出“末端异化”的表征。尤其在大中城市里，很多小学生被绑架到奥数的战车上。再加上部分学校与奥数培训班勾连暗合，“奥数”便异化成孩子的学业负担、家长的经济负担。

 

　　其实“奥数”属于少数人的游戏，真正适合学习的孩子很少，但在升学压力下“奥数”已然变味，因此北京等地区多次发出严禁“奥数”成绩与升学挂钩的禁令。

 

　　部分人士认为，单纯的废除“保送生”制度或者下达“奥数禁令”而不解决教育公平是治标不治本的“懒政”。也有业内人士呼吁，“绝对的公平是一种恶性的公平，会断送了精英人才的培养。”甚至有人大声疾呼：“不要以教育公平的旗号做违反教育规律的事。”

　　教育规律是什么？恐怕孔子的“有教无类、因材施教”最能体现其中的精义。“有教无类”，意味着不因地域、出身而受到“教育歧视”，“因材施教”即因你的个性、能力得以培养。

 

　　观点的迥异实质上是源自教育是实现“公平”还是“效率”的不同出发点。浅以为，让本来起高考补充作用的“保送生制度”肩负起公平与效率双重使命未免有些吃力。

 

　　奥数本来是一种科学思维训练，也是一种特长，就像孩子们喜爱钢琴、舞蹈等一样。要还原它本来的面目，就要与升学分开。教育部、中科协等五部门在2010年推出规范和调整部分高考加分项目的方案。调整后，原来可具备保送资格的奥赛全国决赛及奥赛省赛区一等奖的学生今后都不再具备保送资格，但可在同等条件下，由学生申请的高校优先给予参加本校自主选拔录取考核的资格。这种风向标的调整无疑将为屡禁不止的中小学“奥数热”和“特长班”降温。国家督学、北京十一学校校长李希贵也认为：这种调整能让学生家长更理性。

 

　　李希贵：过去省级一等奖的学生都可以享受保送和加分，后果是大部分重点学校里，几乎相当比率的学生在参加竞赛，有些学生并不具备参加竞赛的条件，但有时候为了取得加分和保送资格，他们也在勉强参加竞赛，淡化这个政策对学生理性选择竞赛是有好处有帮助。

 

　　北京教委相关负责人则再次明确，将通过多种方式确保学校不以奥数成绩作为评价学生的标准，一旦出现这种情况将严格问责。在开展学龄人口信息采集和初中入学网上录取工作的同时，科学划定每所学校对应的服务片；鼓励区县探索建立区域内小学和初中对口招生制度，让小学生直接升入对口初中，提高优质校招生名额到各初中的比例等。