党的二十大报告对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”进行了深刻阐述，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，能够连接教育、科技、人才三位一体的重要桥梁就是科学教育。在人大附中北京经济技术开发区学校校长王教凯看来，中小学校是培养学生科学素养的主阵地，而深化科教融汇模式，是学校拔尖创新人才培养的重要突破口。
优化顶层设计 贯通科技培养路径
人大附中北京经济技术开发区学校（以下简称“人开学校”）是北京经济技术开发区引进人大附中优质教育资源，与人大附中联合总校、人大附中合办的一所由小学、初中、高中三个学段构成的公立学校。
王教凯介绍，学校聚焦“怎样培养人”的育人思考，指向落实立德树人的根本任务。人开学校以“育人先育心，育才先育德”为核心，制定了“三强两优一领先”的发展战略：“三强”，即教师队伍要强、课程建设要强、课堂教学要强；“两优”即学校作为开发区一所十二年一贯制学校，地处具有全球影响力的科技创新中心、北京亦庄国际高端产业新城的核心区域；“一领先”即依托开发区核心区域的优势资源和人大附中先进的教学资源，致力于走科技领先之路。
学校充分发挥一贯制学校的优势，通过思想理念、育人目标、课程、经验、特色活动、制度的贯通，实现小学、初中、高中科技教育的无缝衔接。科技教育多元实施渠道在学段上也各有侧重点：小学侧重点燃学生好奇的“科技火”，初中侧重营造激发想象的“创意场”，高中侧重搭建探究实践的“展示台”。
贯通制的科技教育培养方案，随着年级和水平的逐步提升，分阶段培养学生的创新思维和编程思维，提升对应能力，把学生逐步培养成为有相应不同阶段独立创新能力的、全面发展和解决问题的高层次人才。
创新课程体系 启迪学生科学思维
课程是学生成长的跑道。多年来，人开学校着眼世界科技发展前沿和国家重大战略需求，找准当前人才缺口精准发力，通过多元化前端培养，培育出能对接产业、造就能适应并引领时代的人才。
经过不断的研究与探索，学校已初步形成“一体两翼”的创新实践课程体系：一体为本，既指为学生终生发展奠基、贯穿学校教育始终的“体育教育”，也指学校一贯制一体化的课程构建；两翼分别指的是立足当下地缘和资源优势的“科技教育”和实现未来品质生活的“经济教育”。
早在教育部颁布2017版小学科学课程标准之前，当小学阶段还普遍从三年级起开设科学课时，人开学校就已经开发出1-12年级的科学课程，从一年级起开设科学，保证科学课程开齐、开好。课程注重培养学生的科学家精神，通过内涵式发展，促进优秀学生担负起科技报国强国的新使命。
除国家课程外，学校还开设了36门科技类特色课程，并成立了科技社团，课程均根据学生的水平程度按梯度设置，进阶式培养学生的创新思维、编程思维和解决问题的能力。
课程设计实现了从普及到拔尖创新人才培养的全流程设计。课程从分夯实学科基础、激发潜能志趣、促进专业发展和形成自主能力四个梯度层次进行设计，体现“全学段”“专业性”“深层次”三大特点，强调在学习过程中加强学生在课程实践中的“主角”地位，在探索中发现，在发现中构想，在构想中实践，在实践中获得知识，实现系统分层进行创新人才的培养。
学校坚持把科学教育做好、做强。从教学装备配置、实验室建设、教学方法与模式创新、课程开发及师资建设等方面助力科学教育发展。
学校深入开展科技文创产品特色科技课题研究课程的开发与推广，切实提升学生的科技创新能力与创新意识，挖掘并培养科技创新人才。全体初、高中学生2400余人参与该项课题基础学习，最终选拔出105名学生，分为7个班级开展70个课题深度研究。
此外，学校还面向全体教师、学生定期开展科技教育培训讲座，多次为科技教师提供培训进修和交流学习的机会。学校利用地处开发区高新企业核心区域的优势，深度挖掘校外资源，打造特色项目，形成校企合作共同体，实现产学研深度融合。
丰富资源供给 形成大科学教育格局
“企业也是我们的学校”“把课堂搬到企业去”“培养有企业家精神的创新人才”，在人开学校，这三句话已经成为干部师生的共识，也成为学校依托区域资源开展科学教育的一大特色。
人开学校地处的北京经开区亦庄国际高端产业新城，是北京最具潜力与活力的地区之一，也是具有全球影响力的科技创新中心。多年来，学校主动探寻与高精尖企业、科研机构、高校的合作，丰富学校科学教育的资源，开拓教育创新的模式。
据悉，学校结合经开区的特色产业集群，围绕高端芯片与软件、智能科技、航空航天、健康诊疗、智能智造、新材料等领域，引入清华大学、北京师范大学、中科院高校专家及科研院所课题研究资源，打造了“人开－高校－企业”三方联动的科技课程群，积累了丰富和成熟的校内外合作育人的经验。
学校打开“围墙”，为学生构建无限的成长空间，学校、企业、公司、高校、大自然、博物馆、科技馆等都是人开学子学习的场所和实践的基地。学校与中国科技馆建立合作关系，成为馆校结合基地校。学生可优先享受中科馆科普活动室、实验室资源及专家等资源，双方共同选拔优秀学生开展项目式研究活动或特长生培养。学校利用地处开发区高新企业核心区域的优势，深度挖掘校外资源，让学生走进企业，走进实践基地，实现产学研深度融合。
近年来，学校与金风科技签署了战略合作协议，通过共创共建科技研学活动、冬夏令营等，联合培养创新人才；与中航智企业合作共建航空创新人才培养项目，传播航空基础知识、培养具有较高科学素养的航空人才后备军。
学校还积极开发、利用社会资源，建立起一支稳定的外聘专家队伍，担任学校科技教育及电子信息科技社团校外顾问；邀请市区级科技教育专家到校指导科技教育工作40余人次，为学校科技教育发展指明了方向。
创新育人模式 培养拔尖创新人才
学校连续4年举办校园“小牛顿奖”和“小鲁班奖”活动，旨在培养学生的问题意识和实践中解决问题的能力。“我穿的毛衣为什么会起球？”“爸爸为什么不能喝牛奶？”“下雨了，蚂蚁的家安全吗？”学校把学生自己的问题组建成问题库，供师生共同探究……学校倡导在学科教育的基础上，加强学科实践、跨学科实践和综合实践活动，让学生于真实的世界中发现真问题、解决真问题。
学校积极探索课内课后一体化模式，为孩子们打通课后服务“最后一公里”，助力学生健康快乐成长，积极组织并承办各类科技赛事。科技教育因赛聚心，由赛聚智，以赛聚力。学校也先后挂牌“北京经济技术开发区创新人才培养基地学校”和人大附中北京经济技术开发区学校“雏鹰议事厅”，发挥了科技教育的示范辐射作用。
2021年12月，人开学校率先提出班班学编程的科技教育新思路，并成立信息学创新人才培养基地。3年来，在人大附中总校的帮扶下，人开学校与本部张军名师工作室建立联系，实现资源共享，通过信息学“双师课堂”的模式，实现优质教育资源的共享，人开学校近千名学生受益。
学校还构建“清华－人本－人开”多导师培养机制，共同探索和实施科技教育的新思路、新途径，吸收各方科技教育精华，交流学习，相互促进，共同提升科技教育水平。通过选拔、培育，目前已实现小、初、高三个人才培养梯队，拥有近百名拔尖人才。2022年，信息学创新人才培养基地学生39人次在信息学竞赛CSP- JS中荣获奖项，其中含市级一等奖8人，初步取得了学习成效。
近4年，学生累计719人次获国家、市区级科技奖项，学生申请专利66项；教师团队获优秀辅导教师等奖项122项。学校先后荣获北京市学生金鹏科技团学校、北京市科技教育示范校、全国中小学科学教育实验校等荣誉称号。近5年，学校先后挂牌中国青少年信息技术创新教育示范基地、全国青少年人工智能活动特色单位、中国科技馆馆校结合基地校、北京市知识产权教育示范校等。
面向未来，人开学校将加快推进教育数字化转型，聚焦科教融合特色，为学校课程建设、设施升级、课堂改进、教学优化提供全方位服务，以数字变革推动教育改革，探索教育融合新范式，为加快推进教育现代化、建设教育强国、全面推进中华民族伟大复兴贡献力量！
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