9月26日，北京发布“新中考”改革方案。在学生和家长看来，本次改革最直观的“减法”就是计分的考试科目从10门减至6门，历史、地理、化学、生物学4门作为考查科目，成绩不再以分数呈现。

9月27日，北京市教委副主任，市委教育工委、市教委新闻发言人王攀，北京市第三十五中学党委副书记、校长刘继忠，海淀区教师进修学校中学教研室主任陈颖，中国人民大学附属中学物理老师卢海军做客北京日报“做好中考改革‘加减法’”直播节目，解读北京中考改革方案。

计分科目会不会更“卷”？

王攀表示，本次改革着力点是依据不同科目特点完善考试方式和成绩呈现方式，统筹做好“大减法”和“小加法”。“小加法”加的其实是对学生动手实践能力、学科素养的考查，增加了一些过程性评价，“大家不用担心，我们会严控命题的质量，防止偏题、难题和怪题。”

王攀以此次改革变化最大的两门科目为例。

物理学科是以实验为基础的自然科学，它也是化学、生物等学科的基础，因此物理学科具有基础性、实践性、探究性等特点，能够培养孩子们的科学素养。“这次物理科目增加的实验操作分，其实就是在课堂上完成的。学生们参加课堂实验、完成实验，老师们就会随堂客观地记录每名学生参与实验和完成实验的情况，并给予计分。”王攀说。

道德与法治科目由闭卷调整为开卷，其实考查的不是学生单纯记忆的知识点，而是更看重学生的观点，更注重对学生道德品质的过程性评价。

动手能力差，现在练习实验操作还来得及吗？

卢海军表示，实验教学在发展学生的科学素养、培养学生的创新意识、提高学生的动手实践能力、深化学科概念规律的理解等方面，都有很重要的作用。实验操作是基于课堂所学内容开展。“如果我们没有相关的学习基础的话，动手操作可能也达不到相应的效果。”

卢海军认为，只要上好每一堂物理课，扎实地学好了相关的物理内容，积极地配合老师参与到动手实验过程中去，考生一定能在实验操作考试中拿到好成绩，学生和家长对此无须焦虑。

改革后试题设计将有何新意？

新的改革方案的重点之一是减少机械性、重复性、低水平的考试内容和形式。

陈颖表示，在问题的设计上，未来的试题不仅侧重考查学生学习的结果，也考查学生在问题解决过程中思考的方式方法。

“通过近几年北京市中考试题的变化方向和趋势可以发现，试题和我们素养培养的目标是非常一致的。所以在教研层面，我们带着老师一起加大了在试题设计和命题方面的研究和实践力度。”陈颖说，在具体的试题设计上，教研组对老师提出了明确的要求。“比如说，我们要求考试要跟着学生的学习进度，要严格地基于课标考查学生应知应会的内容。对于学生在新情境中解决实际问题还需要的一些新知识，则以素材资料的方式在试题中进行呈现。”

如何看待不计分科目的学习？

王攀表示，按照教育部全科开考、全考全用的总体要求，无论考试科目，还是考查科目和考核科目，都将在升学中有不同程度的应用。

“而且对于初中的孩子们来说，他们正处于初高中知识有效衔接的阶段。改革后，我们希望孩子们有更多时间进行深度学习，带着兴趣地学、固化素养地学。”王攀说，在高中阶段，学生们还要继续学习历史、地理、化学和生物学等科目。所以，学生和家长要认真对待包括考查科目在内的每一门科目，为高中阶段更加深入的学习打下坚实的基础。

“新中考”考查和考核科目什么时候考、怎么考？

王攀介绍，按照初中学业水平考试办法要求，对于考查科目和考核科目，学生在完成每门科目课程内容学习后参加该科目初中学业水平考试，实行随教、随考、随清。考查科目由各区负责命题和并组织实施，考核科目由各区指导学校组织实施。

“这两类科目在升学中具体如何使用，我们会陆续向社会发布实施细则。也请家长和考生们耐心等一等。”王攀说。

学校各学科课时的安排会调整吗？

王攀表示，中考改革后，市教委要求各个学校严格按照义务教育课程方案，开齐开足开好所有学科课程。他认为，对于地理、历史、化学、生物学这4门学科的老师来说，要开发出更多、更有趣、更丰富的课程，关注学生的核心素养，更好地激发学生的学习兴趣。“我们要从应试的课堂回到素养导向下的课堂。”

刘继忠表示，在开齐开好的同时，学校也要深化对课程标准的理解和认识，推动课堂进行教学改革。“比如我们要突出课程的综合性、实践性，进一步关注基础知识，关注学生的思维品质和学习兴趣，为学生提供更多启发式、探究式、合作式、参与式的学习方式。”

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