读书是最好的心灵之旅！脚步丈量不到的地方，文字可以！眼睛看不到的地方，文字可以~
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，特别强调了阅读的重要性，“阅读能力将是未来中高考语文重点考察的核心能力”。新课标鼓励孩子们广泛涉猎各类文学作品、科普读物、历史文化书籍等，以多元化的阅读内容拓宽知识视野，培养综合素养。让孩子们在阅读中遇见不同的世界，感受多元文化的魅力。阅读不再是浅尝辄止的浏览，新课标倡导深度阅读。通过阅读，引导孩子们深入文本，理解作者的思想情感，学会独立思考，培养批判性思维能力。而阅读能力的培养，尤其是阅读习惯的培养绝非一日之功，需要学生在小学、中学阶段最佳时期，建立对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
北京铁路实验小学语文教学团队一直努力践行刘校长提出的打造高质量、有特色、现代化的十二年一体化育人理念，秉承着拓宽学生语文学习和运用的领域，提升语文核心素养的信念，高度重视培养各学段学生的阅读能力，引导学生构建更广阔的多元视野。每学期语文团队教师都会根据本年级学生的阅读情况结合新课标的理念，精心为孩子们挑选出适合他们阅读的经典书目。新学期，让我们一起开启一段全新的阅读旅程吧！
各年级书单推荐
一年级书单推荐
二年级书单推荐
三年级书单推荐
四年级书单推荐
五年级书单推荐
六年级书单推荐
阅读方法指导
三读法
·浏览性的泛读
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
·探求性的速读
有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
·品味性的精读
对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
"不动笔墨不读书"
圈点勾画
即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
·作批注
即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
·做卡片
为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
·进行再创作
包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
边读边思考
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
新学期的画卷已悄然展开，我们正满怀期待地迈向全新的求知之旅。让每一本新书都如同春天的繁花，绽放出智慧的色彩，点亮我们探索未知的视野；让每一次阅读都成为复苏的溪流，汇聚知识的源泉，推动我们奔赴成长的远方。在文字跃动的节奏中，我们共同倾听心灵的回响，品味世界的多元，开启一段段绚丽多彩的心灵征途。在阅读的春风里，成就非凡的自己！
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