2024北京“1+3”项目招生简章：北京大学附属中学石景山学校

2024-07-29 15:17|编辑: 梁老师|阅读: 952

摘要

北大附中石景山学校“1+3”培养实验公告已经发布，其中涉及到学校简介、课程内容、培养计划、报名方式、面试安排、咨询电话等，详细内容请跟随北京小升初网一起了解一下吧~

一、学校简介

学校坐落于北京市石景山区风景秀丽的八大处公园附近，毗邻中部战区机关大院、保险产业园区、石景山区中关村科技园区。学校环境幽雅，空气清新，交通便利。学校建有一流的教育教学设施，已经建设完成的西黄村新校区由集团总校参与规划设计，体育馆、图书馆、专业实验室等教育教学设施按照北京市一流标准建设，将于2024年9月投入使用，今年的“1+3”学生将在新校区学习。新校区的建设不仅是我校全体师生的期待，更是承载着部队、社区老百姓对高品质教育的热切期待，必将成为连接北京大学、北大附中与石景山教育的重要纽带，为区域教育在更高层次的发展铸造新的灯塔。

北大附中石景山学校借势北大附中的管理资源、课程资源和名师资源，教育教学、学生综合素养、生源质量和师资队伍建设等各方面工作均获得显著成效，中高考成绩喜人，学校稳居区域教育第一梯队，实现了跨越式发展，成为了“传统老校成功突围，走出发展困境，实现优质发展”的典范，赢得了家长的肯定，获得教委等各级部门和军区等社会各界的广泛赞誉。

二、特色实践

2016年经北京市教委批准，北大附中石景山学校开展“1+3”培养模式改革试验，成为首批试验校。经过八年的实践完善，学校积累了卓有成效的特色实践经验。

1.“1+3”培养实验目标立足学生终生发展

学校秉承北京大学的优良传统，逐渐形成“一切为了孩子全面而有个性的主动成长”的办学理念；同时在学校理念指导下，以“打好基础、培养能力、注重特色、提高素质”为基本原则，将“1+3”贯通培养的目标确定为：培养具有良好科学素养和人文素养的高素质人才，学生能够扎实做人、创造做事，具备应对人生发展的思维品质和学习能力。

2.“1+3”培养实验课程体系注重提升核心素养

学校“1+3”培养课程以核心素养培养为核心，既强调各学科的知识和能力培养目标，更着眼于未来对“全面发展的人”的培养，实现核心素养对学科素养的统领和聚焦。“1+3”培养实验课程体系以学校课程体系为基础，打破初高中的学段界限，立足于新课改，进行初高整体规划，更加关注学生解决复杂问题的智力建构和综合能力提升，通过能力培养提高学生的上限，充分开发学习潜力。构建初高衔接的课程体系，注重课程整合的项目式学习，在学科融合中培养学生小组合作、解决问题、沟通交流、信息分析等能力和分析、比较等思维水平的提升，针对各学科最重要、最核心的知识和能力进行有针对性的提升，增强学生学习的竞争力。

3.“1+3”培养实验评价注重学习过程监控

学校注重学生的过程性评价，包括出勤、听课、讨论、发言、活动参与情况等学习过程评价，评价主体包括教师评价、学生自评、学生互评等多元化评价，评价方式实现作业、课题研究、行为观察、成长记录档案、活动表现评价等多样化评价，建立学生学习记录档案，设计过程性学习评价表格，客观、公正地评价学生的学习。

4.“1+3”培养实验注重学生德育发展

“1+3”培养实验始终把德育工作放在首位，致力于班级、年级文化建设，利用合适的时间、场所对学生进行德育渗透，并积极探索多样的德育教育形式。事无巨细关注学生习惯养成教育。首先在学习方面，推行康奈尔笔记，培养按时认真完成作业等习惯。其次，在卫生方面和纪律方面，通过量化管理，更加关注学生文明礼貌用语和良好道德习惯养成教育，真正助力学生习惯养成。第三，发展学生积极向上的品质，调动学生自我发展的内驱力，最理想的教育就是实现学生的自我管理。因此，在“1+3”培养实验班级内组建了互助小组，每个小组会在学期初设定自己及本小组的OKR,充分调动学生自我发展的内驱力。

5.“1+3”培养实验注重教师团队培养

学校注重提升“1+3”培养实验教师的培养教育能力。以课题为契机，推动教师为主体进行教学改革，以改变教师的教学理念为撬动杠杆，进行课堂教学方式的变革，让教师走出沿用传统教学方式的舒适区，以落实学科核心素养为目的，全面全学科进行课堂教学改革。第一，改变课堂教学模式，由教师教转向学生自主的学习；第二，加强教师培训，以教研组为单位进行学科课程研发，学校充分利用寒假和暑假时间进行教师封闭教研培训。第三，设置元培教师培训，快速提升项目组中青年教师教育教学能力。

三、课程内容

“1+3”课程打破初高中的学段界限，立足于新课改要求，以终为始俯瞰式整体规划，构建初高一贯优质课程体系。从纵向上看，课程统筹设计了三个时段的培养目标，系统推进模式培养：初三学段培养学生的自主规划、思维创新能力、综合实践能力和整体学习能力；在此基础上，高一、高二学段凸显我校理化和文史学科的特色优势，促进学生多元选择、有序发展，通过走班选课的形式，指导学生针对个性特长与个体志趣选择偏文或偏理工科方向，逐步提升人文素养和科学素养；在高三阶段，学生选考科目课程与双一流大学实现合理有效衔接，使学生的人生定位经过四年的设计与实践而打下坚实根基。从横向上看，不同课程发挥各自学科价值相辅相成。其中语文、数学、英语、物理和化学为衔接课程，着重于帮助学生建立贯穿初高中的完整学科体系以及能力提升；生物、地理、历史和政治为校本课程，着重于学生能力素养的提升。同时，在本课程中充分引入了最先进的网络教学手段，利用云课堂有效的实现了学生与教师的高效互动、课上与课后学习过程和内容的贯通。

2024年北京大学附属中学石景山学校“1+3”培养实验