2024年北师大三附中1+3项目招生简章

2024-07-29 15:37|编辑: 苗子|阅读: 1121

摘要

2024年北京师范大学第三附属中学1+3项目面向海淀区招收具有北京市普通高中升学资格和同一学校连续两年初中学籍的初二学生，报名成功需要参加面试，详情查看正文。

北京师范大学第三附属中学2024年“1+3”培养实验公告已出，提到报名、面试、录取、联系电话等信息，随北京小升初网苗子了解一下：

一、学校简介

北京师范大学第三附属中学肇始于1959年。目前，北京师范大学第三附属中学占地60余亩，学校包括北校区、南校区和牡丹园校区，是一所注重全面发展的完全中学，是海淀区高中示范学校、海淀区新品牌学校，海淀区级“1+3”培养实验校。依托北京师范大学教育资源，不断提升办学品质，2023年5月，北师大三附中加入北师大实验中学教育集团，引进北师大实验中学教师、课程、学校管理等先进教学资源和管理经验，开启学校发展的新篇章。2023年7月，北师大三附中与北京邮电大学签署协议，引进北京邮电大学课程和师资资源，共建高中信息科技项目班，进一步提升学校高中特色化办学质量。

二、培养工作原则

为深入贯彻党的二十大精神，全面落实教育强国建设战略部署，根据《教育部国家发展改革委财政部关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（教基〔2023〕4号）、《北京市教育委员会关于做好2024年“1+3”培养实验工作的通知》（京教基〔2024〕20号）等文件要求，根据《海淀区2024年“1+3”人才培养实验工作整体推进方案》，作为2024年海淀区“1+3”培养区级实验学校，我校的培养工作原则是以“1+3”贯通课程体系为载体，整合校内外教育教学资源，扎实落实国家课程、地方课程和校本课程目标，持续完善初高中课程贯通的连续培养方式，培养“全面发展和而不同”的人。其中，报名、面试、录取等工作严格按照教育部义务教育阳光招生专项行动（2024）的要求执行，确保全程公开、公平、公正。

三、培养目标

结合学校的发展基础、学生发展的需求和学校所属教育区域的教育资源等实际，北师大三附中在新的"1+3"培养实验目标是在全面育人的基础上培养人文奠基、信息特色的创新型学生。

人文奠基主要指落实党的教育方针，五育并举，注重社会主义核心价值观培养、注重学生理想信念教育、注重心理健康教育，以积极正确的“三观”处理好人与社会、人与自然、人与自我的关系。

信息特色主要指在全面落实国家课程的基础上，发挥学校区域信息学教育资源优势，开设数学与信息、信息与通讯、人工智能、信息伦理学等课程，为学生的更多选择提供平台，推进学校特色发展。

四、发展理念

2019年北师大三附中加入"1+3"培养实验项目，在全面育人基础上，结合学校特点，聚焦人文特色，通过多年教育教学实践探索，在学生初高中贯通培养的课程建设、教学方式变革、学生身心健康发展、教师专业化发展和办学质量提升等方面取得显著成效。在"1+3"项目实验过程中，北师大三附中以课堂为立德树人主渠道，探索出“基于问题的六步弹性教学法”课堂教学模式，将学科逻辑向生活逻辑转变，使得学科学习贴近学生生活实际、时代实际，面向真实问题，触发学生的责任感和兴奋点，变被动接受为主动参与。推动课堂教学以核心素养为导向，实现课堂由教到学的转变，充分调动学生学习的个性差异和主动参与。

"1+3"培养实验项目是我校贯通培养育人模式的重要探索和实践，以"1+3"培养实验为载体，我校致力于整合教育教学资源，依托学校"人为奠基信息特色"的高中特色课程体系，缓解学生、家长的内卷焦虑，激发学生潜能，培养"全面发展和而不同"的人。

五、课程体系

为了实现课程目标，学校以“三层—五类”的课程模型作为学校课程的基本架构。

构建面向群体的基础类课程、面向分层的拓展类课程和面向个体的发展类课程，促进学生夯实基础、开阔视野、丰富个性，培养学术型、技术型或艺体型人才，实现学校"全面发展和而不同"的育人目标。

学校梳理课程资源，根据我校学生的认知水平和知识的深广度，以校内教师为主，校外教师为辅的师资团队研究，开发形成了“人文与社会”“数学与科技”“体育与健康”“艺术与审美”“实践与创新”五大领域课程，包括基础类课程、拓展类课程和发展类课程约150余门学校课程。

"1+3"培养项目"人文奠基、信息特色的创新型学生"的特色课程是在学校课程体系框架内，在国家必修课程的基础上，充分体现"1+3"贯通培养特色，有效整合学校的课程资源，依托拓展类和发展类课程，着力培养学生人文素养深厚、数理和信息学素养见长的学生。

学校贯通培养的"1+3"特色课程群以初三、高一、高二和高三四年为一个整体来进行规划，促进学生在语文、英语等人文与社会课程领域和数学、物理等数理与科技课程领域各学科核心素养"义务教育+高中必修+高中选修"螺旋上升发展，为学生奠定扎实的人文和数理素养基础，在不同的阶段，将学生信息学素养的培养目标与各学科课程相融合，结合课后服务课程、校本选修课、社团和兴趣小组以及与大学合作的科研实践项目等方式，以"学科融合+选修"的方式促进学生信息学素养特色发展。